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   新西蘭的小學(xué)入學(xué)年齡是5歲，是6年制的教育。學(xué)生按照就近上學(xué)的原則，選擇本區(qū)的學(xué)校。也許你會(huì)問(wèn)，學(xué)校那么多，怎么知道一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣呢？在新西蘭，有一個(gè)教育評(píng)審辦公室，對(duì)大部分的公立學(xué)校（包括幼兒教育、小學(xué)、初中、高中）進(jìn)行了評(píng)審，評(píng)審報(bào)告在網(wǎng)上公布，你只要輸入相應(yīng)的區(qū)域，就可以搜索到相關(guān)的學(xué)校信息。每個(gè)學(xué)校的評(píng)審報(bào)告中，詳細(xì)介紹了學(xué)校的情況，包括學(xué)生人數(shù)、男女同學(xué)的比例、種族的比例、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)、需要改進(jìn)的地方以及他們下一步的計(jì)劃等等。

    而在報(bào)告中，還有一個(gè)評(píng)分（1－10，10為最高），那是對(duì)學(xué)校所在區(qū)域的居民的經(jīng)濟(jì)狀況的評(píng)分。這個(gè)評(píng)分有什么奧妙呢？原來(lái)，公立學(xué)校雖然有政府的經(jīng)費(fèi)支持，但那對(duì)于學(xué)校的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，學(xué)校就需要籌集贊助了。如果這個(gè)區(qū)域的人經(jīng)濟(jì)好，那么學(xué)校收到的贊助就比較多，就更有利于學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施的建設(shè)。而一般中產(chǎn)階級(jí)，都比較重視教育，因此學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)比較好。換句話(huà)來(lái)說(shuō)，10分的學(xué)校，就是公立學(xué)校里面最好的學(xué)校。
    一般來(lái)說(shuō)，東方人比較注重選擇10分的學(xué)校，因此，他們買(mǎi)房子的首選，是該區(qū)從小學(xué)到高中的學(xué)校怎樣。這就是我們經(jīng)常看到賣(mài)房廣告中，校區(qū)成了一間房子的賣(mài)點(diǎn)，這也是在好校區(qū)的房?jī)r(jià)一直居高不下的原因。

    那小孩子怎么入學(xué)呢？這里沒(méi)有戶(hù)口本，怎么證明自己住在這個(gè)區(qū)呢？答案簡(jiǎn)單的不得了，原來(lái)只要銀行的月結(jié)單，或者電信、電力、煤氣等的收費(fèi)證明上，任何一樣能有你的名字，就是證據(jù)了。這些證明跟租房的契約具有同等的效力。即使你是今天剛搬進(jìn)新租的房子，你明天只要拿著租房的契約到學(xué)校，馬上就可以入學(xué)，并不像國(guó)內(nèi)某些人滿(mǎn)為患的重點(diǎn)小學(xué)，要求你搬進(jìn)該區(qū)N年以上才能入學(xué)。

    這里的學(xué)校每年分4個(gè)學(xué)期，一般情況下從2月初到4月中是第一學(xué)期，然后放假2個(gè)星期；4月底到6月底是第2學(xué)期，再放假2星期；7月中到9月中下旬是第3學(xué)期，休息2個(gè)星期之后進(jìn)入第4學(xué)期，第4學(xué)期一直到圣誕前結(jié)束。圣誕假期剛好是暑假的開(kāi)始（南半球跟國(guó)內(nèi)的季節(jié)相反，這里的圣誕節(jié)是夏天，沒(méi)有白色圣誕），因此差不多可以放2個(gè)月的假，一直到2月初又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始。這些假期安排，會(huì)提前一年在教育部的網(wǎng)頁(yè)上公布，方便家長(zhǎng)安排旅游等事宜。
    課本、課程以及作業(yè)
    說(shuō)出來(lái)也許大家不相信，新西蘭的小學(xué)生，是沒(méi)有課本的。如果國(guó)內(nèi)的小學(xué)沒(méi)有課本，我想大家都快抓狂了吧？沒(méi)課本，那我們?cè)趺粗篮⒆釉趯W(xué)校學(xué)了什么呢？那只能是通過(guò)作業(yè)了。可是家長(zhǎng)很快感到失望了。在小學(xué)的低年級(jí)，他們居然沒(méi)什么作業(yè)拿回家，頂多拿著一本幾頁(yè)紙的故事書(shū)回來(lái)，說(shuō)是老師給他們帶回家念的。于是，家長(zhǎng)每天聽(tīng)孩子念書(shū)，可是孩子都把故事里的句子念得很熟練了，怎么那些故事書(shū)一直都這么簡(jiǎn)單呢？
    原來(lái)這些是閱讀理解的訓(xùn)練。小學(xué)6年中，閱讀理解能力的級(jí)別從1－40，然后是半獨(dú)立、完全獨(dú)立。這些級(jí)別的劃分，不以你在讀的年級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)孩子的真正閱讀理解能力，也就是說(shuō)，有可能孩子到6年級(jí)了，但是他的閱讀理解能力跟一些3年級(jí)的學(xué)生一樣。孩子無(wú)論閱讀能力到哪個(gè)級(jí)別，都會(huì)有不同的書(shū)拿回家看，完全是個(gè)性化的教育。而且這些級(jí)別的劃分標(biāo)準(zhǔn)還是統(tǒng)一的，這樣保證了學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后可以跟新學(xué)校順利銜接。而每個(gè)級(jí)別里，還會(huì)進(jìn)行再細(xì)的劃分，例如級(jí)別10，里面又可能再分10個(gè)小級(jí)別，以保證級(jí)別盡量個(gè)性化，不一刀切。也就是說(shuō)，班上30個(gè)小孩，每個(gè)小孩拿回家讀的故事書(shū)，級(jí)別都可能有差別。而故事書(shū)拿回家后，孩子也不是單純的讀書(shū)，看看發(fā)音是否準(zhǔn)確，而是要理解故事的內(nèi)容。學(xué)生回到學(xué)校之后，會(huì)做一些有關(guān)該故事的練習(xí)，有可能是補(bǔ)充句子，填幾個(gè)單詞，也有可能是判斷對(duì)錯(cuò)，但是這些題目都是圍繞故事書(shū)的內(nèi)容，只有準(zhǔn)確率達(dá)到80％，才可以過(guò)關(guān)，讀下一個(gè)級(jí)別的書(shū)。否則，就只能繼續(xù)讀原級(jí)別的故事書(shū)了。隨著閱讀能力的提高，小孩子拿回家讀的書(shū)也越來(lái)越厚，圖畫(huà)越來(lái)越少，字越來(lái)越多。老師還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，指導(dǎo)他們每個(gè)星期在學(xué)校圖書(shū)館的借閱書(shū)籍的難度。
    除了閱讀能力分等級(jí)，原來(lái)詞匯的水平（也就是懂多少單詞）也有分等級(jí)的，小學(xué)6年，單詞的級(jí)別從A到X，一級(jí)一級(jí)往上爬。詞匯的多少，對(duì)閱讀理解能力有很大的影響。因此，每隔一段時(shí)間，孩子們會(huì)有一個(gè)測(cè)試。例如：A等級(jí)的題目完全正確，那么就可以做B級(jí)的，一直到C級(jí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么你的詞匯水平就是到C級(jí)。雖然都是同班同學(xué)，但是有可能他們測(cè)試的題目完全不一樣，在一個(gè)班里，有人到U級(jí)，但有人還是E級(jí)，也是很正常的事情。
    老師布置給孩子的作業(yè)也十分生動(dòng)有趣。小孩子都愛(ài)看故事，因此，作業(yè)就是要你編寫(xiě)一本故事書(shū)。小孩子除了自己編故事，還給故事配圖，這本圖文并茂的書(shū)完成之后，小孩子還找來(lái)一個(gè)小盒子，把故事書(shū)放在盒子里面，然后再在盒子上畫(huà)滿(mǎn)各種圖案，把盒子裝飾的美輪美奐之后，才上交“作業(yè)”。除了編故事，小孩子還會(huì)參觀一些展覽，然后老師根據(jù)年級(jí)的高低，布置作業(yè)。例如：到六年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)你參觀了畫(huà)家達(dá)芬奇的展覽后，便會(huì)要求孩子結(jié)合讀過(guò)的達(dá)芬奇的故事，寫(xiě)一個(gè)人物介紹，介紹達(dá)芬奇的一生。這些沒(méi)有課本的學(xué)習(xí)，雖然家長(zhǎng)不知道老師具體是怎么教的，但是可以通過(guò)孩子完成的作業(yè)，窺到他們每天都在快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
    該校學(xué)生的另外一個(gè)有特色的活動(dòng)是演講。通常是3、4年級(jí)進(jìn)行2－3分鐘的演講，5、6年級(jí)進(jìn)行3－4分鐘的演講。演講的內(nèi)容不限，低年級(jí)的時(shí)候只是描述性的演講，到高年級(jí)了，就是對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象，表達(dá)自己看法的演講。低年級(jí)的演講，有說(shuō)太空、有說(shuō)椰子、橄欖球運(yùn)動(dòng)、貓、狗，連發(fā)夢(mèng)都是他們的話(huà)題；到高年級(jí)的時(shí)候，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，發(fā)表他們的看法，例如捕鯨是好事還是壞事等等。而真正要做好演講，他們需要從圖書(shū)館借很多相關(guān)的書(shū)籍，從網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，然后寫(xiě)出一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，再進(jìn)行刪減，然后在家不斷練習(xí)，如何控制演講的時(shí)間，如何吸引聽(tīng)眾的注意，這些學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是對(duì)孩子的綜合能力的培養(yǎng)。
    這個(gè)學(xué)校的學(xué)生很少家庭作業(yè)。說(shuō)出來(lái)也許你們不相信，2張A4紙大小的作業(yè)，居然是星期一發(fā)，星期五才交，一個(gè)星期的作業(yè)！不可想象吧？這些作業(yè)，對(duì)于國(guó)內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，恐怕一天的都比他們要多。而像我上面所說(shuō)的，介紹達(dá)芬奇一生這樣的長(zhǎng)篇大作，孩子多半都是在課堂上完成。你可以說(shuō)是老師為了防止“槍手”，保證都是學(xué)生自己的寫(xiě)作，也可以看成是老師不想增加學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓他們下課的時(shí)候真正是下課。那小小的2張A4紙的作業(yè)，再次顯示了學(xué)校的個(gè)性化教育。原來(lái)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是分級(jí)別的，因此A4紙上的數(shù)學(xué)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生是不一樣的。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)水平比鬼子的要高多了。
    上課期間的學(xué)習(xí)都這么少的家庭作業(yè)，到放假的4個(gè)假期，就完全是“0作業(yè)”，讓孩子們真真實(shí)實(shí)地放假。因此放假期間，孩子們按照自己的興趣，有的學(xué)騎馬，有的學(xué)射箭，有的學(xué)畫(huà)畫(huà)，而這些大多數(shù)是2、3天的短期課程而已。同時(shí)在社區(qū)圖書(shū)館里，多了很多借書(shū)的學(xué)生。這就是鬼子的教育方式：不強(qiáng)制學(xué)習(xí)，但是如果你想學(xué)，不會(huì)找不到地方尋找知識(shí)的樂(lè)趣。
    要跟大家強(qiáng)調(diào)的是，沒(méi)有課本，不是這個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，全國(guó)的學(xué)校都是這樣的。學(xué)生雖然沒(méi)有課本，但是老師是有統(tǒng)一的教科書(shū)的；而老師布置的家庭作業(yè)的多少因?qū)W校而異，這2張A4紙的分量是鬼子心目中的可接受范圍，當(dāng)然也有些學(xué)校是什么作業(yè)也沒(méi)有。這么輕松的小學(xué)學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)是不可想象的。拋開(kāi)他們簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不談，還是有一些事情值得我們深思的。首先是他們對(duì)閱讀、詞匯等的專(zhuān)業(yè)細(xì)分，以及根據(jù)這些細(xì)分對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育。當(dāng)然這些是教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查研究得出的結(jié)果，但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的教育改革的任務(wù)還很艱巨。其次，在他們的小學(xué)教育里，已經(jīng)學(xué)習(xí)如何到圖書(shū)館查找資料等綜合能力的培養(yǎng)，而這個(gè)，也是國(guó)內(nèi)的小學(xué)比較欠缺的。最后，他們對(duì)于閱讀、詞匯的那些測(cè)試，為什么不會(huì)讓孩子感到壓力呢？他們對(duì)這些題目，是如何設(shè)計(jì)的呢？我想這些問(wèn)題，不僅值得教育工作者們思考，也值得為人父母的我們，認(rèn)真考慮。
    學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通方式
    首先，學(xué)校每個(gè)星期都會(huì)通過(guò)孩子帶一份A3紙大小的簡(jiǎn)報(bào)給家長(zhǎng)，校長(zhǎng)會(huì)告訴大家一周發(fā)生的事情、有什么事情要注意、歡迎新來(lái)的同學(xué)、表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)好的同學(xué)、或者告訴家長(zhǎng)學(xué)校最近參加的有關(guān)比賽的成績(jī)，然后提醒大家一些備忘。簡(jiǎn)報(bào)的內(nèi)容雖然很簡(jiǎn)單，但是拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，增加了透明度。這個(gè)簡(jiǎn)報(bào)還在學(xué)校的網(wǎng)站公布，對(duì)外公開(kāi)。這種簡(jiǎn)報(bào)不是每個(gè)學(xué)校都有，因?yàn)橛≈七@些簡(jiǎn)報(bào)需要經(jīng)費(fèi)，學(xué)校要有贊助才能保證這些簡(jiǎn)報(bào)的印制。因此，在簡(jiǎn)報(bào)的背后，可以看到一些學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的小公司的廣告。雖然廣告費(fèi)不貴，但是這也跟家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有關(guān)，這也從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)學(xué)校的評(píng)分跟學(xué)校所在區(qū)域的居民經(jīng)濟(jì)情況的關(guān)系。

    其次，學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)一般分2、3個(gè)下午舉行，通過(guò)提前預(yù)約時(shí)間的方式，每個(gè)家長(zhǎng)都可以有10分鐘跟老師單獨(dú)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，都會(huì)自己寫(xiě)一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，這10分鐘的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，就是由孩子對(duì)著老師、父母，總結(jié)自己學(xué)到了什么，自己訂的目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有等等。然后老師再說(shuō)一些孩子的表現(xiàn)情況。比如閱讀能力、詞匯達(dá)到什么級(jí)別、或者說(shuō)這2個(gè)能力達(dá)到哪個(gè)年齡的水平（比如孩子10歲，老師會(huì)說(shuō)，他的這2個(gè)能力已經(jīng)是11.5或者12歲的水平）等。這樣的3方家長(zhǎng)會(huì)跟國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)的區(qū)別是：比較有針對(duì)性，而且家長(zhǎng)不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間，聽(tīng)一些跟自己無(wú)關(guān)的事情。

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